| Analpa | 
 |
(28.3.2011 12:48:35)
Ahoj, zajímalo by mě jak jsou na tom vaši prvnňáčci se čtením a psaním. Jakou metodou se učí číst - po písmenkách nebo po slabikách? jak jim to jde? rozumí slovům, která čtou? zvládají rozlišovat dlouhé a krátké samohlásky? Jsou schopni porozumět krátké větě?
A co psaní? Jaká písmenka se učí - psací nebo tiskací? Jak moc trénují každé písmenko? např. procvičí na jedné stránce v učebnici a jedou dál nebo mají další trénovací listy?
A na jakou školu chodí - klasickou nebo alternativní (Montessori atd.)
Děkuji za vaše odpovědi.
|
| Federika | 
|
(28.3.2011 13:04:52)
můj syn chodí na klasickou školu, ale soukromou, česko-anglickou. Mají dvoje osnovy, dopoledne normálně českou školu,odpoledne jedou podle anglických osnov,taky všechny předměty. jen tělocvik, zpěva kreslení mají jen v angličtině.
V češtině se učily číst po slabikách , ale spusta dětí už číst aspoň trochu uměla a většinou se samy naučili, po psímenkách. Trochu jsem z toho měla obavu,ale nezaznamenala jsem problém. Dneska tamčtou všechny děti naprosto plynně, i se správnou intonací.
Písmenka procvičujou klasicky, nejdřív si je psaly do takovýho velkýho procvičovacího sešitu a pak do písanky, nevím,jednu dvě stránky a pak tak tři řádky za domácí úkol.
Na dlouhé a krátké samohlásky dostávaly cvičení, doplňovací a diktáty. Pokud vím,problémy s tím má hlavně jeden chlapeček,Rus a to je docela logický..Denis s tím problémy sice nemá,ale občas čárky a háčky zapomíná...
Slovům a větám podle mě rozumí, čtou normálně knížky a vypravujou si pak obsah...
V angličtině se učily číst jinou metodou, hned první den dostaly jednoduchý knížky a každý pátek je musely umět přečíst.. učily se rovnou celá slova a kupodivu dneska čtou anglicky všichni líp než česky, je to fakt trochu jiná metoda, v tý angličtině to jinak nejde.A tam psace nepíšou, od začátku používají takový to jejich tiskací písmo. Obávala jsem se toho,že se to dětem bude lést, ale přepínají dobře, jen někdy začal Denis psát do pracovního sešitu místo psacím českým tiskacím anglickým...
|
| Gora | 
|
(28.3.2011 13:10:07)
Syn se učil po písmenkách, následně po slabikách a slovech. Je v klasické škole.
Synovi to jde dobře, vlastně během září, co najeli na slabiky se naučil číst všechny písmena sám, a teď si doma čte dětské knížky a časopisy. Slovům i větám rozumí dobře.
Psaní - učí se psací písmenka, tiskací ne, ale syn je všechna umí už od školky. Procvičují na jedné straně v písance, a pak je s nimi paní učitelka procvičuje formou krátkých diktátů.
|
|
|
| kasandra 33 | 
|
(28.3.2011 13:05:29)
My chodíme do "klasické" školy. Číst se učí klasickou metodou, písmena, pak je spojovali do slabik, pak slova - neučili se genetickou metodou. Přečte už vše, čtou již i delší články. Učí se již i převypravovat přečtěný text a nebo po několikerém přečtení odpovídat na otázky,které jim klade p. učitelka. Psaní - to je u nás trochu problém - u nás se měnila asi po dvou měsících p. učitelka a ta nová usoudila, že původní paní učitelka jela strašně pomalu a že jsou strašně pozadu, takže jela šíleným tempem, a trochu se jim to pletlo,ale už bych řekla, že je to dobré. Ze začátku trénovali písmena na takové ty mazací tabulky, teď už ne, píšou jen do písanky a jedou dál... Co mě štve, je, že za nás byly v písance přesně šipky, jak se to písmeno píše, dcera to teď v písance nemá. Pani učitelka zřejmě ukáže jak se písmeno píše,ale děti to často zapomenou a pak píší ty písmena úplně jinak než by je měly psát. Jinak se učíme klasicky - psát psací i tiskací, číst psací i tiskací. Učebnice máme většinou z vydavatelství Nová škola a mě se docela i líbí. Paní uč. je na písmenka docela pes, čísla jim toleruje, ať si píší jak chtějí, hlavně,aby bylo poznat, co za číslo to je - v tom by mě nevadila větší přísnost.Celkově mě přijde, že mají daleko větší volnost než to bylo za nás.A co mě docela vadí - p. učitelka jim občas posouvá hodiny, jak potřebuje - třeba místo matematiky češtinu a pod. A evidentně nemá na rozdíl od dcery rádá tělocvik ,protože často tělák není, v pátek dcera zuřila, že neměla tělák celý týden /mají mít 2x týdně hodinu/.
Ale suma sumárum jsem spokojená. A můžu se zeptat, jak to vypadá u vás? A omlouvám se, ale měla bych na vás i ostatní ještě jeden dotaz. Kdy píšete úkoly?dcera je naučená, že jakmile přijde ze školy,je poctivka a když má výjiměčně někam jít, než je má napsané, je z toho špatná. Ale teď už bude venku krásně a než přijdeme z družiny a uděláme úkoly, tak se nedostaneme nikam, jakou praxi máte vy?e
|
| Federika |
|
(28.3.2011 13:08:47)
Kasandro,
my píšeme úkoly většinou krátce po příchodu domů..Jenže nemáme na výběr, domů jezdí často až kolem 18-19. hodiny....
Jinak bych mu klidně dala ještě "volno"
|
|
| Gora |
|
(28.3.2011 13:12:38)
syn si dělá úkoly tak hodinu po příchodu domů. Většinou si chce nejprve na chvíli pohrát, najíst se, a pak si dělá úkoly. Někdy si je chce dělat hned. To nechávám na něm, ale trvám na tom, aby je do Ovečky Shaun měl hotové, ať má potom klid. Navíc mívá třikrát týdně trénink, takže takto nám to vyhovuje. Ale oni moc úkolů nemívají - většinou jen čtení, a to mu zabere tak pět, maximálně deset minut.
|
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:19:31)
Federiko, Kassandro takže děti čtou už plynule celá slova? Nerozkládají si to na písmenka příp. slabiky?
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:24:58)
Abych ještě upřesnila, proč se ptám. Naše malá je v první třídě Montessori školy. Číst se učí po písmenkách. Zatím pořád čte tak, že si řekne písmenka a pak složí slovo, samozřejmě ne vždy správně, ale jak jsme pochopili, tak tomu v podstatě nerozumí, přečíst text, aby mohla říct, o co v něm jde, to prostě nehrozí. Psaní - učili se nejdříve tiskacím, pak psacím, ale mám pocit, že si to málo procvičili. Mají vždy písmenko na jedné stránce, tam pár řádku k procvičení, ale na další straně je další písmenko. Můžou jet každý svým tempem a kontrolu si mají dělat sami. To stejné v matematice. Nevím, ale nějak nám přijde, že po třičtvrtě roce ve škole, by už měla vše umět lépe. Tak nevíme, kde je problém, zda ve škole nebo v malé.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:28:38)
Navíc hodnocení mají slovní, kde pí. uč napíše jen, že je šikovná, snaživá, ochotná, což je sice fajn, ale nemá to moc vypovídací hodnotu o tom, co dítě umí, příp. co víc procvičovat apod. no nevím, jsme z toho rozpačití...
|
| Federika |
|
(28.3.2011 13:37:41)
A slvoní hodnocení jsem měla v první třídě i u staršího syna, mladší má klaiskcý,známky plus slovní hodnocení..Ale naopak jsme se dověděli mnohemvíc, přesně vypisujou, co jim jde, co konkrétně tolik ne,kde je prolém,co je třeba procviit apd...
|
|
| Eržika. | 
|
(28.3.2011 13:38:07)
Analpo, také první třída montessori, čteme genetickou metodou, ale syn má dg. na češtinu.
Ale přečte už i složitá slova po písmenku, řekne vcelku, a text si pamatuje - je schopný s pomocí otázek obstojně převyprávět. Většina dětí čte líp, ale pro mě je i toto úspěch.
Matiku procvičují v sešitkách, na listech a na pomůckách.
Mají plány, kde mají zakroužkováno co zvládli (s datem a podpisem), a na čem pracují.
V čj (stránku čtení, písanku) i m (cvičebnice) mají ale hranici, kam to musí být hotové k nějakému datu. Ale můžou být libovolně napřed.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:53:29)
A jak to má syn s psaním? U nás nic moc, řádky ještě pořád docela ignoruje, o sklonu ani nemluvím. Ale když jsem viděla foto ze školy, kde její spolužačka u psaní klečela na zemi přiohnutá nad písankou, tak se ani moc nedivím, že to písmo pak tak vypadá.
|
| Federika |
|
(28.3.2011 13:57:56)
klečela nad zemí přiohnutá nad písankou?
teda mně by občas doma Denis taky tak rád psal, ale ženu ho k jeho psacímu stolu, tohle dovoluju svýmu primánovi,teda jeho škrabopis už spíš neřeším....U prvňáka určitě ne...
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:59:53)
No takhle to v té škole je. Můžou sedět, kde chtějí a pracovat na čem zrovna chtějí. Taky mi to přijde divný, nevím, jestli to je vyloženě norma Montessori nebo to je jen v této škole...
|
| Federika |
|
(28.3.2011 14:06:11)
Hmm, nevím, Montessori má svý metody, neznám je dobře, kdysi jsem se zajímala o školku,ale syna mi tam odmítli, má ADHD , tak mě to zajímat přestalo...
|
| Roya | 
|
(28.3.2011 17:36:20)
Federiko, četla jsi knížku Neposedné dítě (Nancy E.O´Dell a Patricia A. Cook)? Tam je vysvětleno, proč hyperaktivní děti potřebují sedět jinak a taky jak jim celkově pomoci...
|
| Federika |
|
(28.3.2011 20:23:28)
Royo,
mám doma spoustu knížek na tohle téma...
Ale jsem pro postupné zvykání , i u hyperaktivních dětí. Takže mj nejstarší hyperaktivní syn chodil do malotřídky,kde děti běhaly, měnily během hodiny svá místa a stanoviště, občas seděly na zemi, ale taky pěkně u stolku při psaní..
|
|
|
|
|
|
|
|
| kasandra 33 |
|
(28.3.2011 14:08:49)
To my jsme naopak docela překvapení, kolik to už umí. Ale je pravda, že to bylo tak nějak ze dne na den. Kolem pololetí jsme si také říkala, že už by měla číst lépe, také slabikovala a pak najednou začala číst perfektně. Jednodušší slovo přečte úplně plynně, pokud ji nějaké těžší nejde tak si ho ropzloží,ale je to spíš výjimka.
|
|
|
| Tenna /2 | 
|
(28.3.2011 14:05:16)
V alternativních školách se nezaměřují tolik na výkon, mějte ještě trpělivost. Pokud jste chtěli rychlé měřitelné výsledky, měli jste možná zvolit klasickou školu s klasickým drilem a známkováním, tam děti obvykle čtou do Vánoc. Ale nejlepší by bylo asi svěřit se s obavami přímo dceřině paní učitelce - měla by být schopna vám svou metodu výuky vysvětlit a říci vám, jaké výsledky a kdy můžete očekávat.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:14:54)
My jsme na výběr školy vliv neměli. Není to moje vlastní dcera. A její maminka ji školu vybrala, navíc ji dala o rok dřív (je říjnová)....no je to složitější...no uvidíme třeba se to do prázdnin ještě srovná
|
| Federika |
|
(28.3.2011 14:21:05)
zkus si zjistit, jak jsou na tom děti ve vyšších ročnících..Tyhle alternativní školy fakt jedou jinak a nemusí to bejt vždycky špatně.Pro moje děti by to třeba nebylo,ale někomu to naopak může vyhovovat víc. A nešla o rok dříve, vlastně jen o pár týdnů, mám srpnovýho kluka, takže to fakt velký rozdíl není.
Strašně taky záleží na učitelce, nejen na metodách.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:27:54)
Jasně je to jen pár týdnů....Ta škola právě otevírala tuto třídu Montessori první nebo spíš jedna paní založila tuto MOntessori školu a je to její první rok. Proto jsme taky asi víc kritičtí a ve střehu. Neradi bysme za pět let zjistili, že dítě nezvládá co má a navíc pak přechod na klasickou školu by pro ni mohl být utrpění. Navíc, by třeba od září mohla nastoupit do normální, když je jakoby rok dopředu. U nás je taky problém asi v tom, že maminka se o tom moc nehodlá bavit, takže my ani moc nevíme jak moc doma s ní procvičuje apod. u nás si samozřejmě s tatínkem úkoly dělá. Malou škola baví, je to skoro jak ve školce, pořád říká, že si v podstatě hrají, takže možná i ten její přístup není tak zodpovědný, jak by měl být.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:29:12)
Ještě k tomu věku, je tam samozřejmě nejmladší a ve třídě je s ní chlapeček co má už 8 let, takže je jasný, že jemu to jde jinak a ona taky vždycky hlásí, že ten už má tu učebnici hotovou apod.
|
| Federika |
|
(28.3.2011 15:13:03)
Analpo,
o tom věku to vždycky není. Můj syn je v první třídě nejmladší a je téměř vždy nejrchlejší. Druhý nejrychlejší je kupodivu druhý nejmladší žák,převálcujou i dva osmileté....
|
|
|
|
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 14:34:12)
V tom případě bych se vůbec neznepokojovala. Maminka dívky je jistě s metodami výuky srozuměná a jistě se školou komunikuje a řešila by, kdyby něco bylo v nepořádku. Kdo zná jen klasické metody vyučování ve standardních školách, bývá znepokojen pomalým tempem pokroků v alternativních školách. "On ještě nečte/nepíše je typické." Ale on je to prostě trochu jiný systém a jiný přístup k dětem. Samozřejmě v každé škole může být učitel kvalitní a učitel nekvalitní, takže i v alternativní škole určitě může jít něco špatnou cestou, ale to bych skutečně nechala na mamince dívky, která jistě dceřinu výuku sleduje. A nebo, pokud chcete mít jasno, opravdu pohovořit s učitelkou.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:41:40)
Chápu jak to myslíš, ale tatínek je snad taky rodič a taky se zajímá a tudíž se znepokojuje. A nejenom on i babičky atd. Vím, že alternativní školy jsou prostě jiné a mají jiné metody, navíc já jsem jim docela nakloněna, na druhou stranu, pokud téměř rok se něco učím a ne nijak pomaleji, než jinde v první třídě, tak by možná i výsledky mohly být podobné. Samozřejmě po přihlédnutí k individualitě dítěte.
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 15:13:30)
To je skutečně těžko řešit bez znalosti konkrétní učitelky a jejích metod a cílů, ona by vám odpověděla nejlépe. Já si prostě myslím, že oni děti ke znalostem a dovednotem dovedou, jen jinak - nestresují je, neporovnávají mezi sebou, nespěchají na ně, nechávají je, aby postupovaly vlastním tempem atd. Ale samozřejmě i tento postup může být konkrétním učitelem aplikován nevhodně a každému nemusí vyhovovat, poptejte se přímo ve škole.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 15:35:44)
Tenno, ano máš pravdu. Ono problém je asi v tom, že si nejsme úplně jistí, že malá je správný typ pro tento způsob výuky. Pokud jsem správně pochopila, a pokud ne Tragika mě jistě ráda opraví, tak alternativní škola předpokládá trochu víc samostatnosti a zodpovědnosti v přístupu ke škole od žáčka, což je u naší malé problém. Do všeho ji člověk musí tlačit, sama od sebe nemá zájem a teď si ji představ, jak má samosatně a podle sebe plnit úkoly, sama si je kontrolovat a opravovat, to prostě nefunguje. Nevím, třeba je to jen věkem a za rok to bude vše ok.
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 15:50:50)
Já myslím, že s tím je počítáno, že dítě přijde nezralé a těchto technik zpočátku samo neschopné. Proto je ten rozjezd nejspíš také pomalejší, protože dítě si musí napřed zvyknout na způsob práce. Samozřejmě, že drilem se dosáhne výsledků rychleji, ale jednak je to pro děti méně komfortní způsob učení v méně komfortní atmosféře, jednak je to z dlouhodobého hlediska méně účinná strategie, protože dítě pak nad sebou ten dril potřebuje (a očekává) stále. Takhle se rozjíždí pozvolněji, ale osvojí si do budoucna schopnost samostatné práce. Ale jak říkám - nejlépe vám to vysvětlí sama paní učitelka a uvidíte, jestli rozptýlí vaše pochybnosti, nebo ne.
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 15:55:40)
Ještě dodám, že já bych se určitě alternativních metod pro své děti nebála, ale mé děti jsou zase trochu jiný případ, číst a psát se naučily před nástupem do školy samy, takže potřebovaly něco jiného.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| M | •
|
(29.3.2011 13:33:54)
U nás v klasické ZŠ už všichni prvňáci čtou celé věty. Ti pomalejší občas ještě skládají slova z písmenek, ale většina už čte téměř plynule. Za DU mají z čítanky každý den přečíst nějaký krátký příběh, básničku... A teď dokonce soutěžili v povídání o knížce, kterou sami přečetli.
Ale jsem ráda, že dcera už trošku uměla číst, když tam přišla - jedou dost rychle a děti, které jsou pomalejší a začínaly od nuly, tak ty se musí doma s rodiči docela učit.
|
|
|
| Federika |
|
(28.3.2011 13:36:19)
Čte úplně stejně, jako bych četla já, včetně intonace, klesání na konci věty, všechny mají přednes. Ta jejich uřitelka to s nima fakt umí-je fakt,že je jihc ve třídě málo, ale fakt čtou krásně...
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 13:50:09)
NO naše vše čte tak, že si to pořád rozkládá nahlas na písmenka. Pokud je ve slově dlouhá a krátká samohláska příp. víc, tak je většinou v pasti. Četla nám recept, ingredience pálivá paprika přečetla jako palívá paprika a když jsme se ptali co to znamená a jestli tomu rozumí řekla, že moc ne, ale že to palívá je asi jméno... No nevím. Někde je asi chyba.
|
| .. |
|
(28.3.2011 13:54:47)
Dej jí čas, od toho první třída je, aby se to naučila, že jí to ještě nejde? některé děti prostě potřebují víc času, aby se jim všechno pospojovalo a docvaklo... myslím, že by se ani nemělo v první třídě známkovat čtení, přece to není od toho zasloužit si jedničku podtrženou a pak koukat na spolužáka s dvojkou jako na nemehlo, co neumí číst, ale o tom dát dítěti čas to během prvního roku vstřebat. Můj prvnák s tím měl také potíže, ale cca měsíc zpět vidím zlepšení... číst se naučí každý
|
|
|
|
|
| Magda | •
|
(28.3.2011 13:22:16)
Tak u nás psaní absolutně na 1s hvězdičkou. Dcera píše krásně, písmenka si pamatuje. Píšou jen do písanky a nic dál.
Čtení, no dceru to neba a podle toho to vypadá. Snažím se s ní denně opravdu 25 minut číst, ale je to boj.Učili se po písmenku a pak slabikovat. DceRA ZAČLA ZHRUBA V PŮLCE LEDNA POUŽÍVAT TU DRUHOU METODU. pŘEDŘÍKÁ SI PÍSMENKA A ŘEKNE SLOVO..Čte pomalu, některá dlouhá slova jí dělají velký problém. Dnes začali G. Plete h a z, b a d. Špatně čte dlouhé slabiky. Mám mírné podezdření na dys, ale možná je to jen nesoustředěnost.
V matematice začli v půlce března počítat do 20.
Dle učitelky dcera nemá problém. Ve čtení je ten horší průměr.
|
|
|
| Lída+2 | 
|
(28.3.2011 13:30:28)
syn měl v první třídě učebnice nakladatelství didaktis...v jejich e-shopu jsou k zhlídnutí i jak jsou udělaný uvnitř a měl max. protrénováno.! Neuvěřitelně dobře udělané učebnice.
Nyní je v třetí a vyjmenovaná slova se učí po trojicích a trénují to v učebnici na jedný stránce a na další v prac. sešitě a je to hrozně znát...než, když se jede rychleji než 3slova za týden.
|
|
| Marcelína | 
|
(28.3.2011 13:35:31)
Dcera se učí číst metodou sfumato, tj. splývavé čtení, učili se po písmenkách a následně celé slovo, bez slabikování. Čte už asi měsíc krásně plynule, celkem rychle, čte si Mateřídoušku, přečetla už několik knížek, textu rozumí a přesně ví, o čem četla, je schopná to převyprávět. Kromě Slabikáře vyfasovala ještě s jednou holčičkou nějakou učebnici Počteníčko, neb slabikář je pro ně moc lehký, ale stejně z toho doma nečte (zdůvodňuje to tím, že to nepotřebuje, a já ji nenutím, neb má pravdu) a když pak třeba čtou ve škole na známky, tak i úplně neznámý text přečte krásně. Psaní - učí se psací písmena, tiskací nevím - ona je napsat umí, ale jestli se je ve škole učí psát nebo ne, to netuším - jelikož s učením nemá sebemenší problém, probíráme spíš, co bylo o přestávce, kdo si rozbil hlavu, co dělali v tělocviku nebo v pracovkách, které jídlo si vybrala k obědu a podobné zajímavosti a ne psaní nebo čtení  . Za domácí úkol má většinou napsat dva řádky v písance - to jí zabere tak 3 minuty i s vytažením z aktovky, píše myslím si hezky. Dlužno dodat, že škola ji baví, chodí tam ráda, mají super kolektiv a bezvadnou učitelku, tak to máme o to jednodušší.
|
|
| Magdina | 
|
(28.3.2011 13:42:18)
Já mám v 1.třídě dvojčata.Tiskací písmena uměli již před začátkem školy-tak nějak se je naučily sami-zjistila jsem to víceméně náhodou. Ve škole jim chybí probrat písmeno g,f,ř,Pak x,q,w,Jinak umí všechna písmena číst i psát.Kluk začal ve čtení spojovat písmena ve slabiky již brzo po nástupu do školy,dcera později.Kluk čte víc plynule,holka lehčí slova plynule,delší a složitější po slabikách. V matematice počítají do 15. Každý den udělají jednu stránku v písance,ale paní učitelka to má zřejmě ještě nafocené,takže ve škole si dělají cvičně a pak tak 4 řádky do písanky a další 4 řádky z písanky mají za domácí úkol. Paní učitelka hodně apeluje,aby děti četly z knížek,takže přečteme stránku ze slabikáře (každý den mají jednu) a pak si vezmou své knížky a čtou.Tyto knížky si můžou nosit i do školy.
Co se týká rozvrhu ten dodržují vč. tělocviku,výtvarky,pracovní výchovy a prvouky.Jen pokud se učitelce zdá že potřebují v matice,psaní či čtení přidat,tak třeba češtinu mají jen půl vyučovací hodiny a druhou půlku mají ten předmět kde dle učitelky musí dohánět. Nikdy to nebylo na úkor tělocviku apod.
Od dubna začínají místo tělocviku chodit plavat,takže se jim bude i měnit rozvrh.
Jinak píší pětiminutovky z matematiky,z češtiny-dělají opis,přepis a píší diktáty. Hodnocení u všech předmětů:bez chyby jedna podtržená,1 chyba jednička, 2 chyby 1/2, 3 chyby dvojka atd. Za chyby se počítá i chybějící tečka za větou,tečka nad i,j apod.
Myslím,že paní učitelka spíš přísnější,ale mně vyhovuje zatím maximálně.Děti si taky nestěžují(mají samé 1 s podtržkou nebo jedničky;kluk moc není na to rukodělné,takže občas má jedničku s malou dvojkou z výtvarky či prac. výchovy).
|
|
| Miri30 | 
|
(28.3.2011 13:45:17)
Celkem mě potěšilo, že píšete, že mají děti úkoly hotové za pár minut. Kluk je zatím předškolák, ale já se konkrétně tohoto děsím. Mám několik zkušeností z blízké rodiny, kdy dětem zaberou úlohy určitě více než hodinu, někdy i 2hod a více. Podle mě je to strašně moc. Náš kluk má potíže s udržením pozornosti, určitě není hloupý, ale vím, že opsat něco, co běžně trvá jinému hodinu, by pro něj znamenalo minim. 2 hod /potřebuje přestávky, oddych, dělat chvíli něco jiného/. Takže mě z toho vyplývá, že bychom při tomto tempu celé odpoledne nedělali nic jiného než vypracovávali úkoly. No snad to u nás takto nebude.
|
| Federika |
|
(28.3.2011 13:50:07)
Miri, úkoly by nikdy tolik času zabrat neměly..Schopná učitelka dá max. pář řádečků v písance, příp. něco vyplnit v pracovním sešitě, nějakou matematiku-střídavě a samozřejmě denně číst.Dítě by se u toho ale hodinu trápit fakt nemělo...
|
| Miri30 |
|
(28.3.2011 14:33:51)
Jasně, taky zastávám tento názor. Vybírali jsme školu i s ohledem na toto. Není ale opravdu v mém okolí výjimka, že úkoly zaberou velkou část odpoledne. Sama jsem občas minulý a předminulý rok pomáhala neteřím s úlohami, to byly v 1 a 2. třídě a na jeden den bylo např. toto:
- 1 list v pracovním sešitu matematiky
- 1 list v pracovním sešitu češtiny
- přečíst (básničku, článek)
- napsat jmenný seznam žáků ve třídě / jindy bylo toto zaměněno za "namalujte výkres v jakém domě bydlíte" / nebo "vystříhejte pexeso"
To se prostě za chvilku stihnout nedá. Zrovna tak švagrová mi třeba řekne, že začnou s klukem dělat úlohy po obědě a třeba ještě ve 4 odpoledne nemají hotovo.
|
| zerat | 
|
(28.3.2011 14:51:11)
Mirko, tak ono záleží jakou ZŠ vybereš a jaké má nároky... My jsme dceru dali na církevní ZŠ a hlavně proto, že tahle ZŠ vychází ve srovnávacích testech nejlíp (tedy děti v ní). Reference o ZŠ byly vždycky nejlepší, co jsme se tak různě vyptávali, ale je fakt, že učení je tu prý těžší, chtějí toho po dětech více, i proto, že škola má pod sebou biskupský gympl a Ti nejlepší jsou směrovaní přejít tam.
Vloni mě děsila známá opravdu šikovného chlapečka, že se učí i 2 hodiny denně a běžně, že už učitelka rozdává 4, 5. Přišlo mi to nehorázně moc.
Dcera je tam od září a už jsme taky zažili dny, kdy se učili 2 hodiny denně. Ale nejsou to 2 hodiny soustředěné práce, ale odbíhá od toho, když si píše úkoly sama, tak taky chvilkami lelkuje koukáním z okna. Nicméně denně jsme min. zpočátku četli, počítali, a jak přišli diktáty a opisy textů, tak bylo potřeba cvičit diktáty... aby si zažila psací písmo a aby se jí nepletla psací písmena.
A jinak u nás ve škole se začínalo hodně hodně pozvolna s tím, že po pololetí učitelka zvedla dost obrátky a najednou je naše holka přesně tam, kde synovec i když synovec zpočátku jeli od naší holky o hodně rychleji.
Je to asi učitel od učitele jaké tempo a jaký styl zvolí. 
|
| zerat |
|
(28.3.2011 14:57:59)
Jenom dodám, že co se prý týče třeba přijímaček na víceletý gympl, tak z církevní školy se běžně dostávají(složí úspěšně přijímačky) i trojkaři, kdežto z ostatních ZŠ mají často prý problémy i jedničkáři, to jen k těm nárokům. Prostě zvolili jsme těžší ZŠ, tak se počítalo i s tím, že bude víc učení. Zatím ale nesleduji, že by toho měli o moc víc než jinde.
|
|
|
|
| Tragika | 
|
(28.3.2011 14:46:38)
Analpo, připomínáš mi jednu babičku, která kroutila hlavou nad výběrem ZŠ pro svou vnučku. Aniž by věděla něco bližšího o této alternativě, tak prostě srovnávala s vnučkou ostatní děti z klasických škol. Její snacha si vybrala pro své dítě tuto školu a jistě zvážila, proč tak činí. Babička může kroutit hlavou, ale to je tak asi vše, co může dělat. Ty jsi ve stejné situaci.
Matka dcery vybrala školu, ale ty jako macecha máš pochyby, budiž.
Všeobecně je známo, že rozjezd v prních třídách je o hodně pomalejší a nelze jej srovnávat s výukou na klasické ZŠ. Kdo k tomu inklinuje, nemá na takové školy své děti dávat. Jistě ty sama tuto formu výuky nezvolíš, ale to neznamená, že ji nepreferuje někdo jiný.
Montessori systém je mimo jiné založen na tom, že výkony dětí se zásadně nesrovnávají. Také proto se mi zdá téma této diskuze úsměvné.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:52:40)
Milá Tragiko, čekala jsem, kdy se tady objeví někdo jako Ty. Proto jsem záměrně hned nepsala, že jsem macecha, protože vím, jak jsou macechám lidé na tomto serveru nakloněni. Ano i já vím, proč si matka tuto školu vybrala, ale to by bylo na další téma. A mýlíš se, já naopak jsem nakloněna alternativním školám a dost uvažuji o tom, kam své dítě dám, ale mám ještě na školu malé. Nicméně to neznamená, že když dítě po roce školní docházky nebude vědět kolik je dva plus tři, taky že si jen řeknu, no co, je na alternativě, tak hlavně nesrovnávat. Myslím, že i tyto školy musí mít určité výsledky. A protože mi osud mé nevlastní dcery, k Tvému podivu, leží taky na srdci, tak se o to zajímám.
|
| Tragika |
|
(28.3.2011 14:57:51)
Analpo, buď v klidu. Také jsem macecha a na vývoji nevlastních dětí mi záleží.
Myslím si, že srovnávání výkonů u žáků prvních tříd tě nikam neposune, spíš naopak. Raději si počti něco více o montessori výuce a důvěřuj matce dcery. Jistě by si tvůj manžel pořídil dítě s ženou, která má správný vývoj jejich dítěte též na prvním místě.
|
| Tragika |
|
(28.3.2011 15:02:04)
Ještě dodatek. Alternativní školy mají výsledky, ale ne hned.
Buď ráda, že nevlastní dcera nenavštěvuje první třídu na waldorfské škole. Tam se totiž v první třídě nepíše ani nečte! To bys byla teprve na nervy  a srovnávat by nebylo co.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 15:04:30)
No jistě, to víš, já nedělám nic jiného, než řeším, kdo jak čte a píše. Když Tě toto téma nezajímá, tak nepřispívej, Tvoje informace jsou mi opravdu na nic.
|
|
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 15:02:43)
Neboj v klidu jsem. Nevím, co je špatného na sbírání informací, Tebe to nezajímá, mě a otce malé ano. O montessori jsem četla, vím o co jde, něco je mi blízké, něco. O tom co matce dítěte leží na srdci a proč si s ní pořídil dítě je věc, která se školou opravdu vůbec nesouvisí.
|
| Tragika |
|
(28.3.2011 15:13:22)
Analpo, to jsi mne špatně pochopila.
Pokud bys měla informace o výuce v první třídě montessorky, tak nezakládáš tuto diskuzi. I bez ní by jsi totiž věděla, že nelze tuto školu srovnávat s klasickou základkou a výkony prvňáků už vůbec ne.
Pokud není matka asociál a není jí vývoj vlastního dítěte buřt, budu jí ve výběru školy důvěřovat. Jistě s ní tvůj manžel probral proč si tento styl výuky zvolila.
Alternativní školství mne zajímá, jinak bych se k tématu nevyjadřovala.
Já ( a ještě pár dalších) tě pouze upozorňujeme, že chceš srovnávat jablka s hruškama a nemyslím si, že to děláš ku prospěchu své nevlastní dcery. Nejlépe by se na Rodině k tématu vyjádřila Jenna, která na montessori učí.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 15:24:11)
Tragiko máš pravdu, nemám konkrétní info o výuce v první třídě v této konkr. škole. Bohužel matka jakoukoli otázku ohledně výchovy dcery a školy bere jako útok na svoji vlastní osobu, tudíž se je zřejmě ani nedozvíme. Důvody proč je malá na této škole taky nejsou ničím dlouhodobě promyšleným, vybouchla ji školka, proto malá musela do školy. Ale to je fuk... Nás prostě zajímá jak je to jinde, tak se na to ptám a nevidím na tom opravdu nic úsměvného.
Je mi jasné, že dovednosti a vědomosti se časem můžou srovnat, ale taky vím, že alternativní školy nejsou pro každé dítě.
Nehledě na to, že jsem se ptala všech, jak jsou na tom prvňáčci, nemůžu za to, že je stále více škol klasických, tudíž i více postřehů ze škol klasických.
|
| ALL | 
|
(29.3.2011 22:55:21)
Nevím, jaký máte s maminkou holčičky vztah, ale možná to bude trochu citlivá oblast, ne? Předpokládám, že je třeba se smířit s tím, že s Tebou asi výchovu dcery rozebírat nebude. Na to je tu tatínek a i tam můžou být nějaké problémy v komunikaci... Rozhodně ale alternativní školu nesrovnávej s běžnou základkou, to Tě jen znervózní. Hlavně svoje pochyby nepřenášejte na holčičku! Alternativní školy mají opravdu jiné priority a jiné tempo, na začátku určitě může být pomalejší. A třeba je dcera šikovná v něčem jiném a ke čtení teprve dozraje...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Janoow | 
|
(28.3.2011 14:35:42)
no tak kdybych nechala Honzu at si píše ukoly uplně sám, tak to píše taky dvě hodiny..... sedí, napíše slovo, kouká dalších pět minut z okna apod. Jde o to jak to pojmete od začátku školy..... Nestojím nad ním celou dobu, ale taky ho na druhou stranu nenechám bez dozoru.....
Jinak učily se číst po slabikách, Honza už čte v pohodě. On je knihomol, on je rád, že už si může číst sám . Matematika u něj je tzv. levou zadní.... a psaní, jeho největší problém, tak i tam má výrazné pokroky. Mají velkou písanku kde se ty písmena učí, pak malou písanku, kde to trénují a pak ještě mají založený sešit, kde jim paní učitelka píše písmenko na procvičení pokud jim to nejde a můžou tam procvičovat libovolné množsttví řádků. Já jsem mu koupila ještě v papírnictví písanky, kde je nucen procvičovat ještě navíc, aby to prostě dostal do ruky.
Ad úkoly.... mají na střídačku bud matematiku, nebo psaní, nebo čtení. Ti co čtou hůř mají číst každý den. Jednou za čas úkol z angličtiny a jednou za čas úkol z prvouky. Ukoly děláme pokud možno cca do půl hodiny po příchodu ze školy. Pozdější dělání úkolů se nám neosvědčilo.
A jinak naše paní učitelka je velmi flexibilní..... pokud nejde někomu třeba počítání či čtejí jednou metodou, tak dá na výběr jinou..... tzv. přesně na míru jednotlivým dětem. A chodíme do školy státní, uplně normální, ve třídě je jich 20.
|
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 14:40:10)
To ale snad nejde o děti na prvním stupni, aby jim domácí úkoly zabraly hodiny? To mi připadá velmi nepravděpodobné, naše druhačka dělá úkoly pět až deset minut, čtvrťák maximálně půl hodiny, když zpracovává nějaký referát.
|
| Miri30 |
|
(28.3.2011 14:51:23)
Tenno,
vracím se k těm úlohám. Opravdu jde o děti na prvním stupni, resp. 1 a 2 třída.
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 15:16:09)
Tak to mi připadá opravdu neúměrné 
|
|
|
|
|
| Ema58 | 
|
(28.3.2011 14:32:07)
Tak my chodíme do normoš školy, ale výuku mají formou genetickou. Čte si potichu pro sebe po písmenkách a pak řekne nahlas slovo, čte si sám a pak mi jen řekne co četl o čem, takže ví o co čte. Psaní jsme u c , máme za sebou asi třičtvrtě abecedy. Napíše taky jen jednu stránku v písance a jedou dál. 2-3 řádky doma na procvičení. Ale, že by jsme se doma učili pár minut to říct nemůžu. Učíme se taky hodinu. Než napíše úkol z mat. psaní a přečte je to hodina. Protože má na vše dost času. k.
|
|
| zerat |
|
(28.3.2011 14:39:59)
Církevní nespádová škola a čte hezky, zpočátku jsem sice moc nechápala, proč pí. uč. trvá na tom, že si dítě nesmí číst pro sebe po tichu a pak to teprve přečíst na hlas, ale rovnou číst po slabikách nahlas, ale mám dojem, že už dochází na její slova a dcera najednou čte fakt skoro plynně a jde jí to jako po másle. Údajně to čtení si pro sebe po tichu dítě brzdí v plynulé četbě či jak nám to vysvětlovala. Jakou metodou se učí nevím Prostě se učí takovou, jakou je učí učitelka  Nicméně není to žádná Montessori ani Waldorf... takže předpokládám, že se učí číst úplně normálně klasicky.
Umí už více méně všechna písmena a přečte už defakto úplně všechno, jen dlouhá slova si ještě slabikuje nahlas.
Co čte rozumí, protože se jí často ptám, co to četla a o čem četla a povídají si o tom i s paní učitelkou.
To že Tvoje dcera nevěděla, co je pálivá paprika by mě třeba u mojí dcery překvapilo, protože nemine u nás jídlo, u kterého bych na jijich žádost nevykládala, co v tom jídle všechno je Ale pokud dítě nezná druhy koření a zeleniny, tak se nedivím, že neví, co je pálivá paprika
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:45:56)
ono by nevadilo, že neví, co je pálivá paprika- koření, jde spíš o to, že to pálivá (dlouhá krátká dlouhá)nedokázala ani po několikáté přečíst správně a navíc si prostě absolutně nespojila, co to může znamenat, že v tom jejím něco nesedí. Prostě si myslela, že to je jméno jako Pavel, Martina apod...
|
| zerat |
|
(28.3.2011 15:06:07)
A brali už malá velká písmena, co se jimi píše...? Moje dcera ano, ta už musí i v diktátu vědět, že jméno je s velkým písmenem příp. učitelka prý upozorní, ale nevím vůbec, jak je tohle u Montesorri. Takže v tomhle asi to srovnávání fakt nejde.
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 15:09:57)
velká malá nerozlišuje. A je taky fakt, že pokud sama něco píše (svoje zápisky) vše píše velkým tiskacím, i když psací probírají, asi jí to je bližší...
|
| zerat |
|
(28.3.2011 16:37:33)
Analpo, tak to spíš ji nechejte osudu - myšleno tak, že bych ji chválila a motivovala. Snad se jí doma maminka věnuje a ví, jak s ní procvičovat... příp. se s její maminkou poraďte, co a jak. My třeba občas taky chceme po holce, aby přečetla to či ono a řekneme jí, jak se čte třeba měkké "i" po "d", ale to co se ještě neučili ji opravdu moc neučím- jen teda ptá-li se. Vím, že nás učitelka prosila na začátku roku ať vše děláme, tak nějak, jak chce ona, že velká snaha může být potom pro dítě na nic, protože to pak vyruší to oč se snaží ona. Pokud jedou nějakou jinou formou, tak bych jí to fakt nějak nerozbourávala svojí snahou
|
| Tragika |
|
(28.3.2011 16:56:36)
Analpo, nejvíce se dozvíš na hlavní straně v diskuzi Montessori škola. Ráda si přečtu jak budou odpovídat ty, které na montessori dítě mají, nebo tam učí.
|
|
|
|
|
| Tenna /2 |
|
(28.3.2011 15:43:22)
Tím spíš byste se měli snažit proniknout do těch montessori metod, kterými ve škole pracují, abyste po dcerce nechtěli zbytečně něco, čeho není ještě schopná a nestresovali ji zbytečně. Najela-li ve škole na nějaký systém práce, měla by se ho držet i při domácí přípravě. Abyste ji, byť v dobře míněné snaze, spíš nemátli. Spolupráce se školou je v tomto případě podle mne nezbytná.
|
|
|
| Analpa |
|
(28.3.2011 14:47:44)
JInak ví, co je pálivá paprika, ale jí prostě nedošlo, že přečetla blbost, prostě se tím nezabývá, přejde to a vymyslí si svoji možnost..A to samozřejmě dělá u víc věcí, když neví, tak tipuje...
|
|
|
| Vilíková | 
|
(28.3.2011 15:32:24)
Můj prvňáček chodí do klasické ZŠ,
umí plynně číst a textu rozumí dobře, učili se genet. metodou, občas má tendence přečíst jen začátek slova a zbytek "douhádnout". Nicméně čte moc rád, čte si sám potichu, spolu čteme nahlas.
Psací ještě neumí všechny (chybí pár velkých), ale už píšou přepisy, diktáty a tak.
Počítají do 20, zatím bez přechodu přes desítku.
Co se týče přípravy - ideál by byl, přijde ze školy, jde ven, pak učení... ale je jeden z mála co nechodí do družiny, takže narozdíl od kámošů je v poledne doma, a venku si raději hraje až s kamarády. Takže úkoly píšeme hned jak dorazí ze školy (většinou) a teprve pak jde ven nebo má kroužky
Ukol jako takový zabere pár minut - dnes 20 příkladů přepsat z učebnice do sešitu a vypočítat, ale denně s ním čtu (15minut nahlas), píšeme (cca 5 řádek) a počítáme (20 příkladů) - dohromady i s ořezáním tužek a sbalením aktovky 40minu až hodina???.
Denně teda ještě hraje na klavír, který letos začal, ale to je zatím ve stádiu "hodně baví", takže to zatím jako povinnost nebere.
|
|
| Helča + J+V+M |
|
(28.3.2011 17:30:19)
Analpo a co takhle zkusit mluvit s dcerky učitelkou? A zeptat se jí co a jak? A když by nechtěla mluvit s Tebou, tak tam poslat manžela? A jinak si třeba s dcerkou číst, mluvit a ptát se. Další možností je, že třeba mohla dcerka ještě rok počkat a pak by to "jelo jak po másle". Držím Ti palce a neboj se ptát. Já si pro sebe často říkám, že raději budu druhým "za vola", než abych u dětí něco opomenula a je to pak nějak diskvalifikovalo v jejich budoucím životě.
|
| Eržika. |
|
(28.3.2011 17:36:56)
analpo, tyto školy většinou hodně spolupracují s rodiči, a umožňují přítomnost rodiče ve výuce, využil toho otec dítěte?
|
|
|
|
V její náručí
Jaké dokumenty můžete podepisovat online?
Vánoční dílničkyLiberec 
Sportovní MikulášskáPraha 6 
Putování adventemProstějov 
Zapomenutý příběhHodonín 
Vánoční koncertPraha 1 
Vánoční dílničky
Sportovní Mikulášská
Putování adventem
Zapomenutý příběh
Vánoční koncert
Bramborová roláda s masem/Simča, dcery *1988 a 1997
Košíčky Mon Cheri/Simča, dcery *1988 a 1997
Čokoládový krém/Simča, dcery *1988 a 1997
Churros/Simča, dcery *1988 a 1997
Banánové omeletky/Simča, dcery *1988 a 1997
Brusinkový punč/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)/
Citronový gel a krém (Lemon curd)/Simča, dcery *1988 a 1997
Tvarohový chesecake/Simča, dcery *1988 a 1997
Dýňoví šneci/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)