Katko,
těch typů hodnocení je víc
. Pak je třeba relativní, tedy o kolik se dítě posunulo od výchozího stavu, takže dítě, které umí v první třídě násobilku, ale umělo ji už při vstupu do školy a na konci první třídy pořád umí jen to, má nakonec horší hodnocení než to, co při vstupu do první třídy sotva poznalo počet do tří, ale nakonec ovládá sčítání a odčítání v oboru do 20 s přechodem přes desítku. Prostě proto, že to druhé dítě oproti tomu prvnímu udělalo obrovský skok. U přijímaček někam by pak skončilo toto dítě za tím prvním, při hodnocení sčítání v oboru do 20 by na tom byly obě děti stejně.