Letos jsem úkoly začala u nejmladší (6.třída) poměrně důsledně kontrolovat. Předtím jen když mě o to požádala, což nebylo skoro nikdy. Důvodem je to, že téměř všechny odesílané úkoly jsou klasifikované. Některé odesílané pracovní listy nejsou klasifikované průběžně, ale jednorázově při hodnocení sešitu, do kterého jsou vloženy. Takže jako informace pro učitele co děti neumí opravdu neslouží. Když jí přijdu na chybu, tak co jí nejde samozřejmě procvičíme, rozhodně je to její práce. Ale divné to je.
Jinak máme podobné zkušenosti jako Magrata, že hlavně projekty do dějepisu a literatury jsou kolikrát i dost náročné. Dcera dosud nebyla zvyklá, že si má některé závěry vyvodit, případně domyslet. Mimo jiné jsem si s ní četla Řecké báje a pověsti nebo Bibli. Což o to, mě tohle baví, ale jak tohle dělají jiné děti bez podpory fakt nevím.