no, však jsem psala, že někomu to může vyhovovat

mmch výuku, kde bych poslouchala jen přednášky o gramatice a jak dát slovo ke slovu jsem nezažila ani před třicet lety a už vůbec ne dnes. a z toho, co jsem kdy při výuce zažila jako úplně nejhorší hodnotím, pokud se používal jenom cizí jazyk (mám na mysli u začátečníků). nevím, co v takových chvílích dělá mozek jiných lidí, můj vypíná a není schopný pojmout jedinou informaci, ovšem rozhodně není donucen ke "100% soustředení", jak optimistiky píší na těch stránkách z tvého odkazu (soustředím se tehdy, když dostávám přiměřené množství nových podnětů, které navazují na to, co už znám. nesoustředím se, když podněty nebo informace jsou příliš jednoduché nebo naopak až příliš složité a nesrozumitelné). k tomu se přidává stres, protože obyčejný dotaz, co znamená jedno konkrétní slovo s sebou přinesl další salvu nesrozumitelné mluvy, kterou lektor při pohledu na můj nechápavý výraz doplnil máváním rukama nohama a ve výsledku jsem si ho stejně musela doma zjistit ve slovníku, protože jsem nepochopila vůbec nic. akorát jsem se příště už nezeptala, protože proč se na něco ptát, když adekvátní odpověď se stejně nedostaví, že jo. přitom přeložit to by bylo rychlejší a efektivnější a rozhodně míň demotivační

a když už jsme u těch dětí, moje děti chodily na angličtinu od školky, i první dva roky na nepovinnou ve škole. rozhodně žádná gramatika, hrály si, zpívaly, povídaly. co se za těch několik let naučily jim ani zdaleka nevystačilo ani na učivo třetí třídy, kdy s ní začínaly povinně, takže mi to kdovíjak efektivní fakt nepřijde. jako jo, pokud dítě (nebo dospělý) v nějakém cizojazyčném prostředí žije, tak to je zase o něčem jiném, než jenom docházení do kurzů dvakrát týdně