Syn síce VD nemá, ale je tam nejaký problém s priestorovou analýzou (nevie ani kresliť, teda je to na úrovni škôlkára). Naučiť ho písať bol očistec, nedokázal si zapamätať tvary písaných písmen, nevedel, ktorým smerom má ťahať linku... Takže som mu tie písmenká modelovala z tej tvrdnúcej modelovacej hmoty, aby si ich všetky "ochytal", večer pred spaním som mu ich písala na chrbátik a hádal, čo to je. Napokon sa to podarilo, síce mu stále robím pomocné čiary (2. roč.), inak píše od linajky po linajku a na čistom papieri sú z písmen kone na pol strany, každé inak veľké, ale píše, všetky si pamätá.
Sluchovú analýzu som s deťmi "nenápadne" nacvičovala ešte pred nástupom do školy, takže v tom nebol žiaden problém. Keď šli do školy, zložili slovo z hlások a naopak rozložili slovo na hlásky, aj pomerne dlhé, i cudzie. Takže vlastne už začali aj čítať (tlačenú abedecu už poznali ani neviem odkedy z tých rôznych puzzle a pod.). Akurát sa museli preorientovať na "slabikové" čítanie (u nás sa genetické nepoužíva).