Báro,

já si naopak to propojení dokážu představit živě. Jen to není pro každého.

Na prvním stupni také učí učitelé obojí (a nejen to). I když pak učí jen omezený rozsah, studují obojí poměrně dost do hloubky.

Já vnímám propojení matematiky s rodným jazykem ještě na jiné úrovni, nedokážu to popsat, základ je v logice, stavbě jazyka, provázanosti matematického a rodného jazyka...i to je podle mě důvod, proč zrovna toto se studuje na matfyzu (ve spolupráci s FF).

A naše nejstarší je typ přesně na tohle. V obojím vyniká (krajská kola olympiád v obojím i na SŠ), obojí ji baví, na oboje měla skvělé kantory, díky kterým získala vhled do toho, jak to i ono učit. Sama je totiž poměrně nestandardní žák (nesnáší tlak, nebylo to s ní vždy úplně snadné), navíc velmi vnímavý na způsoby a styly výuky.

No a když jsme u rozdílných způsobů výuky...to máš skoro u každé kombinace předmětů. Vždy, když jde o kombinaci s výtvarkou, hudebkou nebo tělocvikem, ale stačí i matematika a fyzika....čeština a dějepis...není problém ty předměty provázat tematicky, ale didakticky jsou prostě jiné.