| ZUZANA | •
 |
(14.10.2011 14:45:04)
Ahoj všichni,docela se tu rozjela debata o školkách a školách.Není škola jako škola,či školka jako školka.V zásadě je to v lidech,´buď chce být nějaká paní učitelka vstřícná a je všechno v pohodě,anebo narazíte na "samolibou učitelku",která má v zásadě pravdu vždycky,i když ji zrovná vůbec nemá,a přesto rozumná debata není možná.My jsme to dochodem neřešili,ale těžko to nesu.Co se týče gymplů,obecně mě děsí,že se rodiče ženou za něčím prestižním,co dost možná už danou hodnotu ani nemá.Těm,co na studium na vysoké mají,může být jedno,který gympl vystudují,protože se určitě dostanou.Každý gympl má určité procento flákačů,které konečný výsledek výkonnosti školy značně zkreslují,zrovna naše třída byla takový všehosběr,a přesto máme ve třídě lékaře,profesory,ekonomy či matematickou analytičku a taky "pitomce",co si nedodělal maturitu.Kluka je mi líto,že mu to jeden profák tak posral.Zatím Zuzka
|
| Yuki 00,03,07 | 
|
(16.10.2011 18:55:12)
Zuzko, máš sice pravdu, ale není každý gympl stejný a tak není jedno, jestli je to 8 let příjemně strávených nebo je to 8 let buzerace a nebo 8 let flákání.
Špatný učitelk je k ničemu, jasně, každý se může učit sám, co ho zajímá, bez ohledu na učitele, ale proč teda pak do takové školy vůbec chodit? to může jít třeba na zemědělský učňák a ve volnu, ktrýho bude mít dost, se učit fyziku, protože fyzikář na gymplu je stejně blb, co nic nenaučí
ale takto by to přece fungovat nemělo, ne?
je to 8 let, který je potřeba strávit efektivně a ne to tam odchodit, vydržet, ale naučit se učit, mít všeobezný přehled
a o prestižnosti nebo neprestižnosti osmiletých gymnázií nemá smysl se bavit, to stačí podívat se, kdo zůstává na druhým stupni základek
jasně, matiku a češtinu jim do hlavy k přijímačkám nalijou, a pak už se na gymplu musí snažit sami, ale ty roky od 6. do 9. proflákají v prostředí, kde i bez práce jsou pořád nejlepší, kde se nenaučí učit, kde se nenaučí pracovat sami se sebou ani s tím, co je baví a zajímá
a to je škoda, ne?
|
| ZUZANA | •
|
(17.10.2011 10:22:44)
Nezatracovala bych 2.stupeň základky,ani venkovskou malotřídku.Ono ani nejchytřejší a nejkrásnější holka od nás ze třídy nemá dodnes maturitu a žije. A z "pana profesora" mají spolužáci prču dodnes. Dneska se hodně lidí žene za čím si,čemu se říká "prestiž".Ono v samotném životě je spíš podstatné,jak se dokáže zařadit do společnosti a pracovního poměru,než jak vystudoval.Teorie je jedna věc a praxe v životě druhá.
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(18.10.2011 22:15:21)
nezatracuju, taky si nemyslím, že by maturita nebo vysokoškolský diplom byly nějaký terno, ale vidím, jak je prostředí na druhým stupni demotivující pro chytrý děcka
vlastně skoro stejně jako na prvním stupni, ale tam bývá těch chytrých ve třídě víc a hlavnějsou ještě malí, i když i tam může být takový žáček, který se nehorázně nudí a potřebuje něco dlat, učit se, dostávat informace a ne jen čekat na to, až i ostatní pochopí něco, co on už dávno zná a umí
|
| ZUZANA | •
|
(19.10.2011 14:39:26)
Ano VŠ dneska není žádné terno.A dlouho nebude trvat,že vystuduje každý blb,který má prachy.Světem hýbou hlavně prachy,pak sex a až potom iluze,víra či co. A žáčkovi,co se nudí,bych přidala úkol hned na začátku hodiny.Má-li nastudováno z domu,může pracovat zcela samostatně.Každý,kdo má zdánlivě navrch,má i své slabiny.Nekázeň v hodinách,toť obrázek rodičů,učitelů a vůbec celé této demoralizující společnosti.
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(29.10.2011 22:42:33)
Zuzko, ty jsi vedle, jak ta jedle.
Jen stručně - můj syn, ztělesněný klid a poslušnost, neumí zlobit, takže to není o tom, že by v hodině otravoval, i když on je spíš výjimka.
V první tříě všechno uměl, číst jsem ho neučila, ani já, ani nikdo jiný, jednoho dne jsem zjistila, že přečetl naddpis báje "Odysseus a kyklop", takže poměrně složitý text na předškoláka, navíc měl tu knížku vzhůru nohama, on ze začátku četl z boku nebo opačně, chvilku trvalo naučit ho správně položit knížku, přečetl to i tak.
Jakou práci navíc měl dostat v první třídě, aby ho to bavilo? do pololetí se učí písmenka, děcka to neumí,
v matice ho v první třídě zajímaly zlomky a procenta, protože sčítání a odčítání do stovky zvládal v pohodě, násobení si odvozoval logicky, ze sšítání. Takže vlastně neměl problém ani s druháckým učivm.
O prvouce škoda mluvit, největším koníčkem už ve školce byl zeměpis, mapy, vlajky, hlavní města, zemský desky.
co s takovým děckem chceš v první třídě dělat? nemá tam co dělat a nemá si s kým povídat, protože je prostě jiný.
jakou práci mu má chudák učitelka dát?
on nezlobil, jemu ta škola nic nedávala a on se učil flákat se, stejně jako se to bohužel naučil starší syn, který začal skoro stejně, ale na normální škle vydržel delší dobu, pak se pracně učil, že škola není o tom, aby se odseděla, ale že se taky něco dělá :))
v páté to začíná chápat, ale to jsme na jiné škole
takže dát děcku víc práce není jen tak snadná věc
|
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(29.10.2011 22:45:24)
jo a má navrch v něčem, a má slabiny jinde, to je jasný, největší slabinou je dysgrafie a dyslexie a neprůbojnost a opožděná motorika a špatný vývoj řeči.
dost blbá kombinace, jakou práci mu dát?
a hlavně - proč někoho takovýho brzdit, když je v rozletu? když to může dotáhnout někam, kde bude spokojený a prospěšný? kdyysme ho nechali ubrzdit, tak by skončil špatně, znuděný, otrávený, třba by i svou inteligenci mohl začít z nedostatku práce - smysluplné práce - zneužívat, ono to jde a děje se to, hodně často
|
| ZUZANA | •
|
(1.11.2011 15:18:25)
Teoretizuju o světě,jako takovém,obecně.Je mi jedno,co kdo a jak vystuduje,hlavně když budou štastni(všichni).
|
| Yuki 00,03,07 |
|
(2.11.2011 23:03:50)
s tím souhlasím :)
jen je pro to někdy potřeba dát děcko do jiné školy a zajistit mu tak příjemný dětství, pocit úspěchu, naučit ho učit se, nenechat ho zlenivět...
a to je někdy docela fuška, stojí to čas, peníze, nervy a někdy je to prostě nemožný, bohužel
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V její náručí
Jaké dokumenty můžete podepisovat online?
Pohádkové FilharmoništěPraha 2 
Vánoční dílničkyLiberec 
Sportovní MikulášskáPraha 6 
Putování adventemProstějov 
Zapomenutý příběhHodonín 
Pohádkové Filharmoniště
Vánoční dílničky
Sportovní Mikulášská
Putování adventem
Zapomenutý příběh
Bramborová roláda s masem/Simča, dcery *1988 a 1997
Košíčky Mon Cheri/Simča, dcery *1988 a 1997
Čokoládový krém/Simča, dcery *1988 a 1997
Churros/Simča, dcery *1988 a 1997
Banánové omeletky/Simča, dcery *1988 a 1997
Brusinkový punč/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)/
Citronový gel a krém (Lemon curd)/Simča, dcery *1988 a 1997
Tvarohový chesecake/Simča, dcery *1988 a 1997
Dýňoví šneci/Simča, dcery *1988 a 1997
Pedrocotta (smetanový dezert s želé Pedro)