Názory k článku 2. celostátní setkání žáků domácích škol

Lído, on už o tyhle sešity zájem moc nemá, ve škole jedou dost ostře a mají popsanou už 1/2 první písanky. A až tolik toho dohánění nebylo - jen věci kolem jemné motoriky. Protože z ničeho nic - aniž by se to projevilo jakkoli jinak než neochotou cokoli dělat s tužkou - měl syn zjištěnou dalekozrakost 6 dioptrií a navíc astigmatismus 2 dioptrie. Takže chudinka měl důvod - prostě na to neviděl. Takže dohánět doma se trochu muselo. Brýle dostal 1 1/4 roku před zahájením školní docházky. No ale jinak naše škola jede dosti ostře, žádná jedna známka pro prvňáčky v pololetí, kdepak. Už celé vysvědčení, navíc už teď známkují a prý od října-listopadu máme jako rodičové čekat že dojde i na horší známky (třeba trojky) pokud si to dítě zaslouží. Domácí úkol mají denně minimálně jeden - a to měli už 1.týden docházky.

Lorax, doporučuju www.studio1a1.cz procvičovácí sešity mají super.:-) Máme od nich každý rok...jen letos jsem nesehnala tak máme PIERota... as na český jazyk BLUG.

no koukám, že jsi si fakt užívala.:-(((((( za rok naučit takových věcí...:-(

Ani jsem si nevšimla, že se tu probítrá můj příspěvek. Tak pro rýpalky :-) synovi objevili v 5 letech celkem závažnou poruchu zraku a ta byla identifikována jako důvod, proč DO 5 LET SKORO VŮBEC NEKRESLIL A ODMÍTAL VEŠKERÉ TAKOVÉ AKTIVITY. Protože měl jít v 6 letech do školy, bylo potřeba dohnat zpoždění oproti dětem, které drží tužku už ve 2 letech (jako náš mladší syn). A neznamená to že psal celé dny (ó, kdyby tak) - ale dělal speciální cvíčka pro předškoláky třeba 15 minut co 2-3 dny. S tím psaním je vždycky rychle hotový, ale kolikrát podle hesla "práce kvapná málo platná". Písmenka se naučil sám, ani nevím jak - už od mala si pamatoval názvy obchodů kam jsme chodili a už to šlo. Ale moc rychle ještě nečte, musí si to dělit na slabiky. S matematikou - mám doma čerstvě koupenou matiku pro 1. třídy ale jinou než mají oni. Uvažuju že mu sebou budu dávat asi tak ten 3.sešit z těch 3 - to se bude aspoň blížit tomu co umí. Ale nemám problém s tím že by se tam málo naučil, spíš nechci aby se nudil. A taky mám pocit že některé věci se děti učí v nelogických sekvencích. Takže má-li dítě doplnit mezeru v příkladu mezera - 5 = 2, neodolám a ukážu mu pravidla pro převádění čísel v rovnicích (změnit znaménko při převodu na druhou stranu), místo mezery mu nabídnu písmenko X. Je to špatně? Já myslím že nikoli, pro mě je tohle logický postup. A zastávám názor, že pokud se zajímá a je schopný tyhle postupy pochopit, nebudu mu bránit. Bude mít náskok a vzhledem k tomu (ťuky ťuky), že bych byla ráda kdyby jednou udělal VŠ jak se v naší rodině sluší, radši se snažím mu tyhle věci nabídnout včas. Má-li zájem. Škola pro nadané děti je pro nás pasé, nejsme z Prahy.
Mmch. člověk se nestačí divit těm emocionálně podbarveným projevům, jak každý do každého vidí, zná jeho život a má potřebu se k němu vyjádřit. Jak on by to dělal lépe. Já jsem přitom měla v úmyslu jen vyjádřit obdiv k rodičům, kteří si domácí školu vezmou na sebe a trochu obavu, že v konvenční škole se může nadané dítě nudit :-).

Pokud je ale Lory syn takto vyhraněný, tak by ho možná měla přihlásit radši do nějaké školy pro nadané děti.

Jedna je tuším v Praze 6, na Praze 4 vím minimálně o jedné škole s jakousi "experimentální" třídou. Možná i Montessorky by mu víc vyhovovaly.

Zuzko, to spousta rodičů dělá. Neříkám, že je to dobré, ani že je to špatné.

Když je děcko skutečně zvídavé, zastavit se to nedá. My jsme třeba grafomotoriku necvičili, dělal to jen ve školce, přesto píše nádherně, protože hodně maluje. Na druhé straně, mám.li dítě, které kreslení naprosto nebaví, do grafomotoriky ho trochu žďuchat budu, protože potom se v první třídě docela valí a ať je potomek chytrý nebo pomalý, musí se naučit, že existují jisté povinnosti, které si musí splnit.