Názory k článku Angličtina na základce? Z mých zkušeností k ničemu

Tak v tom případě na něj škola mít prostředky musí, protože má pořád stejný úvazek. Učí stejný počet hodin, jen je má jinak rozdělené.

To, že učitelé brečí, že mají málo, mě nechává celkem chladnou. Brečí všichni: zdravotníci, zemědělci, dopravci..... To už je náš národní zvyk.

promiň, ale uvodní příspěvek v této části diskuze byl o dotacích ze STRUKTURÁLNÍCH FONDŮ EU. O těch toho zase vím dost já. Z nich mohou jít peníze na konkrétní projekty konkrétním školám. Projekt nejčastěji zpracovává firma, která jej bude následně i realizovat. Konečné podání žádosti je věc vedení školy. Řadový učitel s tím nemá nic společného a nijak významně to nezasáhne do jeho běžných pracovních povinností.(to je jako bys chtěla aby si projekt a žádost o dotaci na modernizaci dojírny psaly samy dojičky).

To není žádná agrese. Píšeš nesmysly, protože o těch dotacích vůbec nic nevíš. A navíc takovým ukřivděným tónem, jací jsou ti učitelé chudáci. Jako by v jiných profesích problémy nebyly.

To, co popisujete, je bohužel častý problém. Učím na ZŠ desátým rokem (na 2. stupni) a pravdou je, že sehnat plně kvalifikovaného angličtináře není snadné. U nás na škole máme pouze jednoho, ostatní kolegové, kteří vyučují Aj, mají většinou aprobaci na jiný cizí jazyk (Nj, Rj či Fj) a angličtinu si dodělávají formou metodických kurzů (to ale samozřejmě plnou kvalifikaci nenehradí). Na 1. stupni je situace ještě horší - se zavedením RVP se předpokládá, že cizí jazyk (Aj) se bude vyučovat od 3. ročníku. Jenže - na 1. stupni nenejdete ani jednoho kvalifikovaného angličtináře. Na VŠ (a to jen některých) teprve před pár lety (tak 5ti) zavedli studium Učitelství pro 1. stupeň s rozšířenou výukou cizího jazyka - čili učitelé mají z cizího jazyka státní zkoušky a jsou plně kvalifikovaní pro 1. st. Takových učitelů je ale hrozně málo, troufám si říci, že zatím spíše nejsou vůbec. Proto se angličtina řeší na 1. st. tak, že stávající učitelé navštěvují základy angličtiny, aby mohli vůbec něco učit, bohužel jim však chybí odborné znalosti z didaktiky jazyka, což je mnohem důležitější. Na některých školách Aj zavádějí již od 1. tříd - u nás je to formou " Angličtiny napříč předměty". Vypadá to tak, že se Aj zařazuje do výuky jednotlivých předmětů - např.: v matematice děti počítají anglicky, v prvouce se učí zvířátka, barvy,... Co je ale nejdůležitější - od úplných začátků by učitel měl v hodině používat tzv. "classroom english" - veškeré povely, pokyny, omluvy, příkazy,... probíhají v angličtině s doprovodnými gesty, s využitím loutek, obrázků,... Gramatika jako taková se samozřejmě neprobírá - děti se jí učí v kontextu, nenásilnou formou ve větách, které užívají, hravou formou procvičují. Také hodně zpívají, učí se anglické jazykolamy, rýmy a básničky - což je velice důležité nejen pro slovní zásobu, ale zažití si správné výslovnosti, tempa řeči, spojování slov, atd.
Spousta učitelů se tedy s angličtinou vyloženě pere, a tak se nedivte, že situace je taková, jaká je.

Nevím, co si představit pod tvým výrokem "... nejsem učitelka, ale mohla jsem si to vyzkoušet dostatečně dlouhou dobu..." Ja to vlastně myslíš?

A druhá věc: Nedělej z ostatních blbce! Projekt sepisují odborníci. Když si stavíš dům, taky si neděláš projekt sama! Na řediteli a učitelích je jen vymyslet čeho se ten projekt má týkat, aby byl pro posuzovatele žádostí dostatečně zajímavý.