Názory k článku Důležitější než osobnost učitele? Metody výuky

Ahoj Stepanko,
Plne s tebou souhlasim. Pracuji jako ucitelka v Australii a prosla jsem pedagogickym studiem zde. Pedagogicke studuim je velmi zamerene na konstruktivismum a pokud tak neucic, vetsinou nedostanes praci. Tradicni styl se tu casto velmi odsuzuje. Ja si myslim, ze nejlepsi je kombinace tech dvou stylu, hlavne na zakladni skole. Oni uz to tu ale tak i zacinaji ucit a ve vetsine hodin ted ucitel trosku uci tradicne (vyklad) a pak studenti pracuji na tech projektech a je videt, ze to opravdu dobre funguje. To, co my nazyvame ""vseobecne vzdelani ci prehled"" tu moc nejede vlavne kvuli tomu, ze v dnesni dobe uz to neni moc potreba, protoze veskere informace jsou rychle dostupne na internetu. Spise se tu vyucuje logicke mysleni a klade se duraz na proces - to jak se ucime. Tyto dve schopnosti jsou velmi dulezite pro cely zivot, protoze pokud clovek umi kriticky myslet a vi jak se ucit, bude se ucit cely zivot...a tady se opravdu lide vzdelavaji cely zivot (pri praci). Tady jsou university plne lidi, kterym je 40, 50 a nekdy i vice...Tito lide uz vedi presne co chteji a take se neuci, protoze se musi ucit, uci se protoze chteji a protoze je neco opravdu zajima.

Mbee

angrešt, to je moc hezky řečeno... článek pokládám za dost manipulativní právě kvůli tomuhle.

Hele, zdravím, vy dvě struktůůry - taky jste si všimly, že pokud byl experiment proveden skutečně jak výše popsáno, tak dost očividně nedodržel, resp. se ani nepokusil dodržet "ceteris paribus"?

Máme tu vlastně dva parametry (metoda; osobnost učitele) - které se nikdo nesnažil odfiltrovat jeden od druhého a udržet jeden stabilní, tedy výsledek je zcela irelevantní.

Měli si to třeba posléze ti vyučující vyměnit - starší učitel používat interaktivní metody a dva mladíci klasický výklad. Nu, a kdoví, zda by skóre nebylo opět lepší ve prospěch mladíků, co když v těchto dvou mladících dříme pedagogický talent větší onoho starého učitele? Nebo naopak, starší učitel používající interaktivní metody by měl úspěšnost proti vykládajícím mladíkům třeba osminásobnou, což by ukázalo, že osobnost učitele je důležitější než použitá metoda? Hmmm?

Kdoví, jak je to v originále, nečetla jsem. Takto podáno je to ovšem nesmyslné.

Štěpánko,nebudu psát o synovi,protože to je hodně specifický příklad.Ale dcera byla namotivovaná z domova velmi dobře.Na školu se těšila,neměla tam problémy,trošku byla upovídaná,což se řešilo neustálým přesazováním.Knihy milovala a miluje i teď,opravdu myslím,že jsme se ji doma vždy věnovali a věnujeme.Ale i tak,bylo přesně poznat,kdo co učí.Některé učitele nebrala a ten předmět ji nešel,někoho zase uznávala natolik,že dělala práce navíc.Tak to prostě je,vím,že dneska je móda nebo i jistý druh sebeobrany říct,že vše pochází z domova a je pravda,že pokud to doma opravdu nefunguje,škola to nezachrání,ale na druhou stranu,pokud učitel nefunguje,nezachráníte to doma

majo, k lásce ke vědění, úctě ke kníkám, respektu k druhým nebo k autoritě, základní mentální hygiena, sebeovládání, odložení potřeb atdatd, to sěti získávají šest let před příchodem do školy doma. Jsou věci, které sebelepší učitel za rodiče udělat nemůže. Zvlášť pokud jsou rodiče přítomni a přirozeně vyžadují nezadatelnost svých rodičovských práv.