Jano, ono je to těžké. Dcera se núčastní angličtiny, protože mluví plynně a ostatní děti zatím skládají jednoduché věty. Takže píše písemky a nebo si čte.
Pokud vím, tak předchozí paní učitelku také občas opravila, ale asi to nedělá nějak drze, ta první ji naopak chválila, že je zdvořilá a umí to udělat kultivovaně. Jde hlavně o drobnosti z matematiky, určité perličky z historie a párkrát o konkrétní věci ohledně měst, kde dcera byla a tak považovala za vhodné říc, že třeba na té fotce ta socha vypadáí velká, ale ve skutečnosti je maličká atp. Předchozí učitelka to brala v pohodě, ještě ji obvykle pobídla, aby donesla i nějaké své fotky a tak. Ta co ji má teď to bere jako útok a "vrací" jí to jinak. Třeba tím, že jí řekla, že má jít na matematickou olympiádu až včera ráno ve škole. Holka mi volala tajně ze záchodku, že tam chce jít, ale že to je už za dvě hodiny . Šla tam, ale docela mě to dožralo, zkomplikovalo to život asi čtyřem mým kolegům. A pak se to chování přenáší na děti.
Přitom z druhé strany není holce co závidět - srdeční vada, porucha srážlivosti, docela dost toho musí zvládat doma... Viděla umírat babičku, dědeček jí ublížil tak, že musela k psychologovi... Možná právě proto je jakoby starší a zodpovědnější a dětem ze třídy to nesedí.