Ivo, ale tomu obíhání po všech čertech se asi bohužel nedá vyhnout. Je to z toho důvodu, že byrokracie světem vládne. Škola potřebuje papír, aby něco mohla dělat. Pro papír si musíš někam zajít. Tam usoudí, že chtějí (nebo je třeba) ještě další vyšetření u specialistů. Takže musíš ještě tam.
Nakonec člověk je s takovým dítětem v péči také více dr., my máme neurolog, psycholog, logoped.
Druhá věc je pak IVP. Určitě je super, když si ho učitel na základě podkladů bude umět vypracovat. Takový učitel totiž asi taky bude umět s ním pracovat. S plánem i dítětem. Protože největší problém je právě v té realizaci výuky na základě IVP. Většinou to bohužel nefunguje. Vždycky je nějaký "objektivní" důvod, proč věci nejdou. Proč to tak je, o tom můžem polemizovat. Jsou některé učitelky prostě líné? Nechce se jim do nových a jiných věcí? Obtěžuje je, posunout se někam dál? Nebo prostě nerozumí problematice, nezajímá je to a nemíní se tím zabývat? Já nevím. A pak už je úplně jedno, že ten IVP neumí vypracovat, protože i když ho dostane do ruky perfektně vypracovaný, je jim k ničemu.
Já tu skepsi holek chápu, protože člověk je fakt ubitý tím, jak věci nefungují a může se zdát v tom kontextu, že tvoje přdstavy jsou naivní, ale já si to nemyslím a lidem jako ty fandím. KDyby jich bylo ve školství víc, ubylo by nám starostí.