Možná je problém právě v tom, že je tu u nás povinná školní docházka, nikoli povinné vzdělávání. Pak by i většina rodičů od školy možná víc než hlídací ústav, kterej mimochodem dětem taky něco naleje do hlavy, chtěla prostředí, kde se děti doopravdy vzdělávají. A možná by mnohem víc šlo o výsledky v podobě schopností a dovedností, než o naučený seznam vědomostí bez pochopení souvislostí.
Osobně jsem přesvědčená o tom, že míra podrobnosti, s jakou se u nás probírá všechno, je hodně špatně, že to jen přetěžuje mechanickou paměť a brání to propojování. Podle mě by bohatě stačilo, kdyby děti znaly dobře posloupnost toho, jak se lidstvo vyvíjelo, ale už nemusí do detailů znát každou válku, začátek, konec, vojevůdce, vítěze, spíš by měly pochopit, proč k nim docházelo, jak se v té době bojovalo, co to lidem dávalo a bralo... a na to stačí jedna válka z období,na to se nemusím učit o jednotlivých bitvách ...

Sama jsem domácí učitelka začátečník a už teď vím, že s nejstarším synem, ač je velmi zvídavý, je ta otázka motivace hodně složitá. Soustředíme se proto na věci, které ho lákají, a domlouvám s ním kdy a co, na druhou stranu ale vím, že nějaký penzum znalostí obsáhnout musíme, tak hlídám i to...