pokud jde o vztah role učitele a dítěte s ADHD, tak bych řekl, že v obecné rovině spočívá zejména na detekci poruchy a zvláštnostech způsobu výuky. Řekl bych, že zejuména detekce poruchy je věc, v níž může pedagog zejména v první a druhé třídě ZŠ (případně při zápisu)
sehrát významnou roli. Mám za to, že zajimávou prací by byla ta, která by se zabývala právě možnostmi detekce ADHD pedagogem a jejich uplatněnním. Detekcí nemíním diagnosu, ale záchyt projevů, které by měly vést k vyšetření. Za stejně zajímavou bych měl práci o detekci poruchy školních dovedností (dylexie, dysgrafie, dyskalkulie).