Tak u nás na škole - místo diktátu doplňovací cvičení, prověrky dávám kratší a nechávám víc času. Ale to není žádný nadstandard, učitel si může brzo zjistit, které děcko je jaké. Když vidím, že to někomu pomůže, dávám automaticky delší čas na opravu, i když nemá papír z PPP. Stejně tak nebudu někoho nervovat ústním zkoušním, když vím, že umí, ale má problém mluvit před ostatními.

Celkově je u nás ale systém nevychytaný. Loni mi vycházeli žáci, kteří měli roky slovní hodnocení a SŠ po nich stejně nakonec k tomu slovnímu chtěla dopsat číslo, jakou známku to znamená. To je pak slovní k ničemu.