Ajnod - já jsem mladšího syna přeřadila do "alter" školy ve třetí třídě - na původní škole už děti měly probranou polovinu vyjm. slov a násobilku do pěti. Tedy probranou stylem - naučit se to jak básničku a pak denně desetiminutovky. V nové škole tehdy probírali teprve násobilku tří a vyjm. slova po b - ale úplně jiným způsobem. Syn na konci třetí zjistil od bývalých spolužáků, že probraný to mají všichni, ale v synově nové škole v klidu a bez stresu a bez denních traumatizujících desetiminutovek.
Jinak teď na druhém stupni - děti více mají provázané předměty, navázané na praxi /třeba přírodopis/ a jak jsem už psala - např. v angličtině jsou výrazně napřed, lepší znalosti apod. Ale hodně to vychází z počtu dětí ve třídě - přece jen, s třiceti dětmi ve třídě se pracuje jinak. Ale na druhou stranu učitelé v současné škole říkají - okamžitě je vidět, když dítě není na hodinu připravené, v tom malém počtu dětí se žádné dítě nemůže schovat a nebo hodinu "prospat" - v tom jsou na děti kladené mnohem větší nároky. A specifický problém je i fungování v malé komunitě, což je taky velký problém.