jentak,
ale ony nejsou jen shody podmětu s přísudkem. I druhostupňové děti třeba hodně chybují v psaní velkých písmen, protože to je v češtině velmi složité a MUSÍ se nad tím přemýšlet, protože to dítě jaksi nemůže mít zafixované všechny místní názvy a nemusí např. vědět, že Kašperské Hory jsou město a nejsou to reálný hory, kde by se psalo malý písmeno.
Mmch. zajímavý článek na toto téma je
tady.