Mně by se líbilo něco učit odděleně. Ne předměty. Spíš konkrétní učivo. A ne kvůli obsahu učiva, ale protože u něčeho holkám často vyhovuje jiný způsob práce než u kluků. Ale asi je problém spíš v tom, na co naráží Tante, když je hodně dětí ve třídě, tak si většinou musíš vybrat jeden nebo druhý způsob, takže vždycky někdo ostrouhá. U méně početné skupiny nebívá problém předhodit a ukočírovat více možností naráz, a ať si každý vybere, co mu sedí víc, holka nebo kluk, je to vlastně fuk....

Jinak čistě dívčí třída na prvním stupni, bez ohledu na to, jak hodně některé holčičny dokážou zlobit, jak dokážou být vypočítavé a až zlé, tak by se určitě učila mnohem snadněji a s mnohem menším vypětím by se dosahovalo slušných výsledků. Ve znalostech. Ale to ostatní by bylo dost neprd.

Klučičí kolektiv by se učil asi podobně náročně, kluci jsou většinou víc sví, rozhodně by to nebylo snažší proto, že tam chybí holky. Hodně by toho bylo snažšího, ale zase něco by bylo náročnější.

Takže na nižším stupni bych neoddělovala určitě.

Na druhém stupni jsem to i rok zažila, měla jsem takhle šesťáky na fyziku, bylo to kvůli tělocviku a spojování paralelek. No a bylo to příšerné. Hodiny s holkama byly nezáživné, těžko se daly rozhýbat, přimět k přemýšlení, k činnosti, prostě chtěly naservírovat učivo, zapsat si ho do sešitu, vypočítat nějaký příklad nejlépe ode mě, aby si ho jen opsaly....i u těch chytřejších vítězila pohodlnost nad vším. Hodiny kluků byly naopak moc živé, kluci se nedokázali zklidnit, přidávala tomu ještě nevraživost mezi paralelkami, takže se věčně předváděli, předháněli, učení bylo vedlejší, náplní hodiny bylo spíš udržet je od sebe. Byli ochotnější k manipulačním činnostem, zato psát a počítat se jim moc nechtělo. Nemyslím, že by jedni byli chytřejší než druzí, byla tam řada chytrých kluků i holek, stejně jako tam byla řada těch slabých v obou skupinách. To rozdělení mi nevyhovovalo. Když je pak učila další rok už ve svých běžných třídách, bylo to mnohem lepší.