Monty,

k zájmu si dítě cestu často najde (ale někdy mnohem později, než by mohlo). S nadáním pro něco je to jiné. Dítě neví, že má k něčemu nadání, pokud se to nesejde s jeho zájmem.

Zájem je většinou zřejmý, ale nadání může zůstat skryté, přitom může mít vliv na chování. To jsem popisovala dneska už několikrát, dítě se prostě projevuje nevhodně, protože se nudí. A nudí se proto, že nemá odpovídající náplň. Přitom by se čekalo, že když je nadané na matematiku, bude ho bavit matematika, jenže dítě v počítání dělá chyby, někdy ani nedokončí práci....to, že problémem je, že dítěti to přijde příliš primitivní a tedy nezajímavé, je u malých dětí obtížné oddělit od toho, kdy to dítě prostě jen nestihlo, kdy chybuje, protože ssi není jisté, je nervózní....ty malé děti nejsou často schopné vyjádřit podstatu problému. Aby ses jí dobrala, většinou se musíš cíleně ptát a tedy tě musí na základě třeba něčeho jiného vůbec napadnout, že se máš na to zeptat.
Takže často je to o tom, že dítě má nějaké problémy, "zlobí", učitel řeší s rodičem, některý rodič tuší, tak naťukne, jiný rodič netuší, tak se jde do PPP a tam se teprve při tom dvouhodinovém cíleném vyšetření objeví podstata těch problémů s chováním.