Nejsou ani tupější, ani vyspělejší. Jak psala Monty, nůžky se mnohem více otevřely. Na jedné straně jsou děti, které jsou hodně napřed, na té druhé děti výrazně zaostalé, vyvíjející se v nepodnětném prostředí, zabývající se odmala jen malým množstvím činností. Ubývá dost toho "středu". Bohužel současné školství dnes razí cestu podpory jen těch slabých dětí, tam tečou neskutečné peníze. O podporu těch výborných se naše školství nestará. Dnes ráno jsem četl diskuzi, kde se jedna paní uč. ptala na názory kolegů. Má ve 2. třídě dítě, u kterého SPC i PPP diagnostikovaly mozkovou retardaci, IQ pod hranicí 70. Dítě naprosto nerozumí ničemu, nechápe, o čem se spolužáci baví, tím pádem se z kolektivu přirozeně vylučuje. Neumí se začlenit, proto používá agresi. Rodiče souhlasí s umístěním do praktické školy do péče speciálních pedagogů, jejich dítě je nešťastné. Na toto dítě už padly nemalé prostředky v podobě koupi doporučených pomůcek, ministerstvo jim platí doučování na běžné škole (hodiny ambulantní nápravy). Přestup do praktické školy byl zamítnut a toto dítě dále podstupuje další vyšetření, doporučená asistentka (tu na úvazek 0,8 do května!! nepůjde nikdo dělat, rozhodně ne člověk s kvalifikací). Dítěti se předelají výstupy podle praktické školy na ZŠ (ovšem učitelka na ZŠ si s tím neví rady, nezná výstupy praktické školy a nedovede odhadnout, co je takové dítě schopno zvládnout) + další a další doučování na doporučení PPP. Jednak zde tečou obrovské sumy peněz a také si nikdo nedovede představit, jaké je to být v kůži takového dítěte, když ho stále někdo zkoumá, vyšetřuje, je mezi dětmi, kterým nerozumí a ony nerozumí jemu, stále se kolem něj mění lidé na doučování, nově asistentka. Inkluze v ČR není ani trochu zvládlá, naopak, většinou je to nesmyslné mrhání peněz.