okolíku, spojené předměty bych učila mnohem radši, líbila by se mi tandemová výuka, zkoušíme to občas, takže já jsem pro

taky vidím jako nesmysl, že učitelé neví, co umí děti z jiných předmětů a předpokládají, že umí
konkrétní příklad - dějepis 6. třída, učili se o tom, že už nevím kdo uměli používat odmocniny. jenže v 6. třídě děti nemají tušení, co jsou to odmocniny, to se učí v 8.

nebo se zase v dějepise v 7. třídě učí o Skandinávii, ale zeměpis Evropy je taky někde v osmé

a spousta podobných, ani by mě to nenapadlo, jak moc toho je, ale co se učím se synem, vidím tu nelogičnost současnýho školství hodně zblízka, a možná proto k tomu mám jiný přístup