Dítko chodilo do monte bez známek a přesto děti samozřejmě věděly, co spolužáci zvládají lépe a co hůře. To přece není o znalosti známek, ale toho, co se ve třídě děje. Včetně toho, že v monte si to lepší žák procvičí i tím, že to vysvětlí slabšímu, a to sám od sebe. Takže moje dítko by toto zadání vyhodnotilo jako individuálně nastavené, a nic dalšího by za tím nehledalo.
Dítko dokonce jeden čas mělo matiku, která přímo počítala s různými schopnostmi dětí, procvičovací příklady byly rozděleny na A - nejlehčí, až C - nejtěžší. Nikdo nepočítal s tím, že slabí budou počítat B a silní A příklady.