V alternativě mělo dítko spíše projekty, než úkoly, pomáhala jsem hlavně v první třídě, než umělo pořádně číst a psát. Myslím, že případné úkoly dělalo ve škole, domů učení moc nenosilo. Od druhé třídy jsem neustále opakovala, že Wikipedie nemůže být jediným zdrojem informací a nestačí jen zkopírovat. Už během prvního stupně jsem pomáhala jen na žádost a můj první dotaz vždy byl, co dítko našlo na netu. Takže jsem spíše naváděla, kde ještě hledat nebo jak, například, když dítko nemohlo najít vhodný obrázek kolibříka, tak že má zkusit latinský název. Schopnost vyhledávání informací považuji za velmi důležitou.