Aleno,
ano, ta samá nerovnost, která funguje v přípravě na přijímačky, funguje u těch dětí už po celou předchozí školní docházku. Hendikepuje při každé příležitosti.

Jinak teda vedle známek hendikepují i další věci. Některé střední školy mají v kritériích vedle výsledků cermatu a známek taky podstatný podíl (až třeba 20% bodů) bodového zisku i za předmětové olympiády. Jsou ovšem základky, třeba i ta naše jinak slušná, kde se ty olympiády celkem neřeší. Já jsem třeba na základce a na střední byla to dítě, co vyhrávalo okresní a krajská kola, ale uvědomuji si, jak strašně moc to záleželo na tom, že na ZŠ v daném předmětu byla učitelka, co tu olympiádu hodně prožívala, perspektivní děti si vyzobávala a motivovala k účasti a třeba s nimi i dál pracovala. To byl ovšem jeden předmět (a olympiád, jazykových soutěží apod. je hafo, že). Zažila jsem i zcela opačný přístup, kdy na další škole, kam jsem chodila, učitel stejného předmětu školní kolo olympiády vůbec nebyl ochoten uspořádat, a dohadovalo se až s ředitelem školy ve stylu "hele na minulé škole jsem vyhrávala okresní kole v olympiádě XY a chci pokračovat", tak tedy učitel dostal befelem dát mi napsat ten školní test, což s velkou nechutí udělal a dál se opět nestaral, já už jsem si okres/kraj absolvovala bez jeho dalšího přispění.
No a předmětů je X a dítě, které by třeba excelovalo v předmětu, kde se o soutěže učitel nezajímá, má prostě smůlu.

U syna na ZŠ je to tím stylem, že dvakrát za rok přijde do bakalářů zpráva stylem "kdyby chtělo některé z dětí dělat olympiádu z XY, ať si ji přijde napsat v pondělí odpoledne" a šmitec.
Čili možnost získat tyto body ty děti vůbec nemají, protože škola se neangažuje.