Já jsem se cca od druhého ročníku gymnázia v matematice beznadějně ztrácela, přesto si myslím, že rozvoj matematického myšlení svůj význam má. Spíš jde o způsob podání, aby člověk věděl, co vlastně počítá a proč.

O češtině bych vůbec nevedla debatu, stejně jako o angličtině, s tím, že přežvýkávání obsahu literárních děl nemá valného smyslu a více by se měl klást důraz na chápání širšího kontextu, na práci s texty, na všeobecný Kulturní přehled.