Přidat odpověď
Heleno, úplně opomíjíš, že se nemusí jednat o přístup k předmětu.
Myslím, že ideální by bylo nastavit podmínky tak, aby příležitostí k zapomínání bylo méně - úplně jinak se zapomíná tam, kde mají děti každý týden týdenní plán se zadáním domácích úkolů (a je na nich, jak si práci rozvrhnou) a úplně jinak tam, kde je to ponecháno absolutně volně.
Pak za "přístup k předmětu" dostávají dobré známky klidné soustředivé děti (klišé) a děti, které jsou roztěkané a špatně se soustředí, dostanou navíc ještě osoleno za to, že víc zapomínají.
Jsem přesvědčená, že zapomínání nemá být součástí známky za znalosti.
Předchozí